Isabetta Bleu

Mi práctica artística se rige por mi praxis docente, que se define de la siguiente manera. Las personas aprenden mejor cuando cuentan con el apoyo tanto de su comunidad como de quienes facilitan el entorno de aprendizaje. Si un alumno está interesado en el tema, naturalmente se comprometerá a aprender. Esto se ve respaldado por el interés continuo y la interacción segura con otros alumnos y facilitadores en el entorno.

La idea del “interés como brújula” es fundamental. Dejar que la curiosidad guíe los temas, la navegación y los proyectos ayudará a desarrollar habilidades de pensamiento crítico. Esto exige una forma de pensar muy creativa y artística por parte de todos los miembros de la comunidad. Dentro de esta práctica, los planes de estudio se asemejan más a una red en expansión que a una lista de recursos; contienen (entre otros) libros, audio, video, personas, espacios y entornos, semillas, etc.

Todos los objetivos de aprendizaje en estos entornos se centran en la siguiente descripción de los valores comunitarios y los temas generales: liberación, abolición y descolonización. No existe un conjunto específico de habilidades ni un enfoque temático concreto; más bien, todo el aprendizaje se lleva a cabo con el compromiso de desentrañar los sistemas actuales, que son inadecuados y dañinos, y de construir uno nuevo. El mero hecho de forjar relaciones dentro de esta comunidad de aprendizaje es suficiente. Una persona, un contacto, una relación o una experiencia vivida pueden servir como fuente en la red del plan de estudios que se está construyendo.

Un entorno de aprendizaje descolonizado exige un cambio en la forma de entender la cronología, la evolución, el medio ambiente y la interacción social. Debe ser intergeneracional, no jerárquico. Cada persona desempeña un papel, y todos son igualmente importantes y flexibles. Ni siquiera el hecho de ser humano significa que tu papel sea más importante que el de un animal, una planta u otro ser.

Para que esta práctica tenga éxito, tanto los participantes como los facilitadores deben interactuar con mucho cuidado y aplicar las pautas comunitarias establecidas y revisadas por la comunidad en su conjunto. Los facilitadores deben aplicar enfoques de aprendizaje que tomen en cuenta el trauma y el enfoque SEE (social, emocional y ético). Esto crea un espacio para que todos los miembros de la comunidad puedan experimentar de manera segura una variedad de emociones entre ellos.

Este entorno de aprendizaje puede existir prácticamente en cualquier lugar. Es una red que puede crear cualquier persona que se dedique con suficiente empeño a construirla.